進(jìn)入本學(xué)期的實(shí)訓(xùn)期后,城建系團(tuán)總支書記袁金艷與楊婧一老師商量,讓城建系建筑裝飾工程專業(yè)的18名大二學(xué)生體驗(yàn)一次特殊實(shí)訓(xùn),做微縮版古建筑。她們希望,通過這種方式,讓學(xué)生們了解我國(guó)古代建筑工匠的智慧,體會(huì)工匠精神。
練本領(lǐng) 提高制作難度
兩位老師最初考慮用白乳膠和繪圖紙做成白紙棒進(jìn)行模型搭建,但經(jīng)過更全面的考慮,她們還是選擇了一次性筷子。一方面是因?yàn)樗椎?另一方面是因?yàn)樗侵衲静馁|(zhì),更結(jié)實(shí),更具有紋理性,也更契合古建筑的木質(zhì)風(fēng)格。
學(xué)生們被分成三組,每組6人負(fù)責(zé)一個(gè)模型。本以為就是按照?qǐng)D紙做模型的學(xué)生們并沒有想到,做模型之前,先要進(jìn)行模型的比例換算。按照1∶100、1∶200的比例換算后,所得到的模型材料數(shù)據(jù)都是零點(diǎn)幾、一點(diǎn)零幾厘米,還有很多甚至都難以換算,再加上筷子的直徑厚度等原因,如果嚴(yán)格按照比例來做,像祈年殿的“重檐”這樣的一些建筑特點(diǎn)都將無法表現(xiàn)。不得已,學(xué)生們只能在老師的指導(dǎo)下對(duì)這些數(shù)據(jù)“去零取整”,并且對(duì)某些數(shù)據(jù)適當(dāng)?shù)刈鲆恍┖?jiǎn)化和微調(diào)。
袁金艷、楊婧一說:“如果比例大一點(diǎn),受材料大小的影響就會(huì)減少,做起來也就更方便,但我們還是決定讓學(xué)生們按照小一點(diǎn)的比例來做模型。這樣做可以更好地檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)水平,鍛煉他們的動(dòng)手能力。”
渡難關(guān) 師生齊心合力
袁金艷介紹說:“雖然建筑模型的每一部分都不太好做,但最難的是部件之間的完美貼合,這一點(diǎn)表現(xiàn)最明顯的是太和殿模型。”
楊婧一說:“在太和殿模型上面,每個(gè)框架高度之間的差距短的時(shí)候也就零點(diǎn)幾厘米。因?yàn)閷W(xué)生們不清楚實(shí)際中的太和殿屋面是靠?jī)?nèi)部框架來支撐架設(shè)的,所以做出來的模型并不是各個(gè)部位相互搭接的,再加上手工制作時(shí)的一些誤差,就出現(xiàn)了鋪屋面時(shí)一些支撐框架用不上的問題。”
學(xué)生們將太和殿模型的四個(gè)屋面分別搭建出來后,最后組裝時(shí)又出現(xiàn)了屋面之間合不上的問題。為了解決這個(gè)問題,楊婧一又反復(fù)地專門講了兩三個(gè)課時(shí)。之后,她又幫助學(xué)生們解決了屋面坡度等細(xì)節(jié)問題,最終讓屋面和支撐框架基本實(shí)現(xiàn)了貼合。
展作品 回憶艱辛過程
經(jīng)過20多天的努力,學(xué)生們使用了數(shù)不清的一次性筷子以及一些輔助材料,最終完成了下面三組作品,分別是:祈年殿,圓形,1∶100的比例,首層直徑約32厘米,建筑總高約40厘米,底座最長(zhǎng)直徑約92厘米;太和殿,長(zhǎng)方形,1∶200的比例,面闊11間進(jìn)深5間,長(zhǎng)約32厘米,寬約16厘米,高約15厘米;傳統(tǒng)四合院,以正房、倒座房、東西廂房圍繞中間庭院形成平面布局,1∶100的比例,總長(zhǎng)約70厘米,寬約27厘米。
模型制作之初,學(xué)生們并不能完全理解老師的意圖,盡管有老師的指導(dǎo),但還是會(huì)因?yàn)楫a(chǎn)品不合格而時(shí)不時(shí)地被勒令返工,所以常會(huì)有一些小情緒。很多學(xué)生還抱怨過“為什么別的班的實(shí)習(xí)都那么簡(jiǎn)單,我們卻這么復(fù)雜”。
直到制作后期,建筑構(gòu)件的整體基本完成,外觀輪廓顯現(xiàn)出來后,之前有情緒的學(xué)生們開始意識(shí)到老師的苦心。他們又開始后悔“早知道是這效果,當(dāng)時(shí)就該更認(rèn)真一點(diǎn)兒,把誤差做得更小一點(diǎn)兒,這樣就能更漂亮了。”
老師們坦言,安排這樣的實(shí)訓(xùn)也是第一次,她們是出于一種對(duì)古建筑的熱愛,希望學(xué)生們對(duì)中國(guó)古建筑有一個(gè)更全面立體的認(rèn)識(shí)。